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Monday, April 28

  1. page PLANTEL DOCENTE ESC. 06 edited ... DE CONDUCCIÓN Y PLANTEL DOCENTE DIRECTORA: Mabel Farrari VICEDIRECORA: Adriana Zeltzer
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    DE CONDUCCIÓN Y PLANTEL DOCENTE
    DIRECTORA: Mabel Farrari
    VICEDIRECORA: Adriana Zeltzer
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  2. page PLANTEL DOCENTE ESC. 06 edited EQUIPO DE CONDUCCIÓN DIRECTORA: MAGALÍ CASALONGUE BLOCK Mabel Farrari VICEDIRECORA: ALEJANDRA…
    EQUIPO DE CONDUCCIÓN
    DIRECTORA: MAGALÍ CASALONGUE BLOCKMabel Farrari
    VICEDIRECORA: ALEJANDRA LIMARDOAdriana Zeltzer
    SECRETARIAS: JUANA Y NIDIA ACOSTACarolina y Aguinaga
    GRADOS
    MAESTRO/A
    1A
    MARIANA Ayelén
    1B
    GRISELDA
    1C
    NÉLIDA T.
    Claudia
    2A
    2B
    MIRIAM R.
    Patricia
    2B
    Débora
    2C
    Mariana

    3A
    SILVIA D. Griselda
    3B
    MARTA F.
    3C
    GRACIELA M.
    4A
    VANINA M.
    4B
    LAURA R.
    5A
    ALICIA P.
    5B
    PAOLA E.
    6A
    MARÍA D.
    6B
    ALEJANDRO S.
    6C
    PAOLA B.
    Virginia
    3C
    Cinthia
    4A
    vanina
    4B
    Paola
    4C
    Marta
    5A
    Paola
    5B
    Mirian
    6A
    Alerto
    6B
    Yamila
    6C
    MArisa

    7A
    MARTA S.
    7B
    DANIEL R.
    7C
    MARÍA JULIA V.
    Marta
    7B
    María Julia

    MAESTRAS ZAP
    MARÍA ROSANNIDIA
    MIRIAM
    ED. PLÁSTICA
    Sandra
    Silvia

    ED. FÍSICA
    ANDREA
    ...
    STELLA MARIS C.
    GLENDA R.
    MÓNICA
    INGLÉS
    SABRINA B.
    ...
    EDUARDO A.
    MARITA L.
    MÓNICA P.
    BIBLIOTECARIAS
    STELLA MARIS M.
    MARIANALIDIA
    FPD
    VIRGINIA C.
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  3. page Institucional escuela 6 edited Proyecto Escolar 2010 2014 Gobierno de ... Buenos Aires Ministerio de Educación Escuela …
    Proyecto Escolar 20102014
    Gobierno de
    ...
    Buenos Aires
    Ministerio de Educación
    Escuela Nº 6 D.E 21
    ...
    Plurilingüe castellano-inglés-portugués
    Nicolás Descalzi 5425 T.E FAX 4605-4683
    ...
    en red
    Director: Rafael Mendoza
    Característica socioeconómica de la población escolar:
    Los alumnos que concurren al establecimiento pertenecen a sectores sociales excluidos, de escasa posibilidad económica, con actores de diversidad cultural.
    La mayoría de ellos vive en Villa 20 del Barrio Lugano, otros en los edificios del Barrio General Savio y algunos de la Provincia de Buenos Aires.
    En estos últimos años en nuestro país se registra un notorio aumento de la población de países limítrofe con culturas y valores distintos (Paraguayos, Bolivianos y Peruanos).
    Nombre del proyecto y breve descripción:
    CAMINADO DIFERENTES CAMINOS HACIA EL
    REENCUENTRO
    VIOLENCIA
    Comunicación ....................................... Convivencia.................................................................. Valores
    Si esta historia está marcada por la violencia familiar y el maltrato infantil, como lo es en nuestra escuela, es necesario trabajar con la familia y los niños para que se tome conciencia del problema y así prevenir la violencia escolar.
    Caminando la comunicación multidireccional entre todos los involucrados en el proceso educativo. Reconociendo la necesidad de igualdad de condiciones y oportunidades para la convivencia social y escolar; y valorando la diversidad en aspectos culturales, físicos y de género como atributo que enriquece la vida en el marco del respeto y la dignidad humana podemos llegar al reencuentro.
    Fundamentación:
    En la cotidianeidad del grupo escolar y de la comunidad, se presentan situaciones que pueden ser puntos de partidas a ciertos conflictos que se pueden presentar dentro de la institución. Por tal motivo consideramos importante estar alerta y preparados para ayudar a resolver y guiar a los distintos actores de nuestra comunidad educativa.
    Vemos que los niños carecen de respeto hacia sus pares y hacia si mismos. No aceptan ni distinguen llamados de atención de los docentes, ni tampoco demuestran cuidado por el material didáctico que se les proporciona ni por sus pertenencias por lo que habrá que trabajar las normas de convivencia.
    Es notoria también la observación:
    De las manifestaciones de violencia colectiva.
    De la violencia en espectáculos deportivos.
    De la violencia en los medios de comunicación.
    La seguridad urbana se convirtió en seguridad cotidiana.
    Fundamentación:
    En la cotidianeidad del grupo escolar y de la comunidad, se presentan situaciones que pueden ser puntos de partidas a ciertos conflictos que se pueden presentar dentro de la institución. Por tal motivo consideramos importante estar alerta y preparados para ayudar a resolver y guiar a los distintos actores de nuestra comunidad educativa.
    Vemos que los niños carecen de respeto hacia sus pares y hacia si mismos. No aceptan ni distinguen llamados de atención de los docentes, ni tampoco demuestran cuidado por el material didáctico que se les proporciona ni por sus pertenencias por lo que habrá que trabajar las normas de convivencia.
    Es notoria también la observación:
    De las manifestaciones de violencia colectiva.
    De la violencia en espectáculos deportivos.
    De la violencia en los medios de comunicación.
    La seguridad urbana se convirtió en seguridad cotidiana.
    Al mismo tiempo se observa un deterioro de los vínculos entre escuela-familia, entre actores institucionales, provocando ruidos e interferencias en la comunicación.
    Los valores universales como la solidaridad, la comprensión, el respecto, el esfuerzo, el compañerismo, el compromiso, la valoración de diferentes culturas, la no discriminación deben estar presentes en todo acto educativo.
    Objetivos:
    Nuestra Escuela creará un clima de respeto y convivencia, un ámbito de reparación donde se estimule el cuidado mutuo y donde los niños aprendan a pensar y puedan crecer.
    fomentar la comunicación en toda la institución escolar y con la comunidad que la rodea para llegar al entendimiento y comprensión entre todos los involucrados en el proceso educativo.
    lograr que el niño construya el conocimiento y forme hábitos que le permitan insertarse en la sociedad y cultura a la que pertenece en un ámbito democrático, donde los valores morales que elevan la calidad de vida de una sociedad, sean una práctica diaria.
    valorar la diversidad en aspectos culturales, físicos y de género, como atributo que enriquece la vida y la tarea común.
    fomentar el ámbito escolar como plurilingüe, donde converjan las pluralidades lingüísticas sin perder la lengua materna.
    se promoverá valorar la palabra como instrumento de resolución de conflictos, poniendo límites necesarios acompañados de afecto para que nuestros alumnos puedan ser resilientes, surgiendo de la adversidad que les toca vivir fuertes y renovados de manera que puedan lograr su inserción en la sociedad.
    la diversidad sociocultural de nuestros alumnos, se expresa en la diversidad de actitudes que ellos traen a la escuela desde su familia, por lo tanto se incluirá esa diversidad en el ámbito áulico e institucional, para formar ciudadanos, democráticamente, garantizando la equidad frente a la desigualdad.
    las relaciones interpersonales facilitan la convivencia armónica de las personas en una sociedad, constituyéndose en uno de sus pilares fundamentales.
    al relacionarse con los demás se aprende toda la vida, pero, la base de estas relaciones comienzan en la familia y continúan en la escuela.
    uno de los aspectos sobresalientes de las relaciones interpersonales son los modales aunque su práctica en nuestros días parece haber perdido vigencia.
    abordar con sentidos formativo los conflictos y necesidades de trabajo, la convivencia escolar. A fin de que los estudiantes avancen en su autonomía y cooperación grupal, apuntando a resoluciones justas y solidarias para la convivencia escolar.
    reconocer la igualdad de condiciones y oportunidades para la convivencia social y la tarea escolar.
    fomentar en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa el valor de la palabra como instrumento de resolución de conflictos.
    Líneas de acción:
    Gestión y comunicación:
    La construcción del Proyecto Escuela comienza en conversaciones informales y formales con muchos actores de la Institución entre ellos Maestros de Grado, Curriculares, Profesores de Inglés, Francés, Bibliotecarios, Maestros de Recuperación, Auxiliares de Portería, Miembros de la Cooperadora, otros. En general mostraban preocupación por los dos problemas básicos: la violencia escolar y el deterioro del edificio.
    La indagación fue mostrando que en parte la violencia escolar era debido a la falta de un clima de convivencia, poca comunicación y de valores pocos trabajados.
    Luego se realizaron jornadas de trabajo docentes al mediodía en la hora del almuerzo donde se intercambiaron opiniones y se consensuaron los diferentes puntos del Proyecto Escuela.
    La gestión y comunicación se llevará a cabo por los Coordinadores de Ciclo.
    Evaluación:
    La evaluación será continua a través de los resultados de las diferentes etapas, donde se tendrán en cuenta los avances alcanzados.
    Intervendrán todos los actores de la institución, ya que la evaluación será participativa.
    En las jornadas docentes se harán sondeos de opinión entre todos los que participan del Proyecto Escuela para hacer los ajustes necesarios y determinar los avances realizados.

    Director:Mabel Ferrari

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    -JORNADA COMPLETA-PLURILINGÜETEL: 4605-4683pri06de21@buenosaires.edu.ar y escuela6de21@hotmail.comwww.loscuenterosdelugano.blogspot.com-----------------------4605-4683dep_epc6_de21@bue.edu.arbiblioteca6de21.bolgspot.com.ar-----------------------
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Monday, November 14

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    D.E. 21
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    ...
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    {bot01.gif} ESCUELA Nro.05
    {bot01.gif} ESCUELA Nro.06ESCUELA Nro.06
    {bot01.gif} ESCUELA Nro.08
    {bot01.gif} ESCUELA Nro.09
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  2. page AdjuntaCurricular (deleted) edited

Tuesday, June 21

  1. page 1 B escuela 1 edited ... {DIÁLOGOS_COLONIALES_3.JPG} Año 2010 Proyecto: Brujas en la ficciónLes mostramos el cuento…
    ...
    {DIÁLOGOS_COLONIALES_3.JPG}
    Año 2010
    Proyecto: Brujas en la ficciónLes mostramos el cuento de Blancanieves y los siete enanitos por 1ºB
    La profesora de Inglés Sabrina Califano trabajó con los alumnos de 1°B la vestimenta colonial. Los alumnos a partir de distintas imágenes que vieron en la Pizarra digital Interactiva, colocaron los nombres de cada ropa y objeto.
    {ingles.jpg} También trabajaron el ciclo vital y ordenaron las imágenes en la PDI.
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    3:41 pm

Friday, June 10

  1. page TECNOLOGÍA ESC. 06 edited AÑO 2011 EQUIPO DE TRABAJO GLENDA R. STELLA MARIS C. MÓNICA
    AÑO 2011
    EQUIPO DE TRABAJO
    GLENDA R.
    STELLA MARIS C.
    MÓNICA

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    3:52 pm
  2. page ESCUELA Nro.6 edited ... {barraGayline1.gif} -------- ............................... Proyecto Institucional · - P…
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