PROYECTO+DISTRITAL

PAGINA DEL DISTRITO 21º PROYECTO DE MEJORA EDUCATIVA DISTRITO ESCOLAR 21º

// (Para aplicar a partir del ciclo lectivo 2009) //  // “…El compromiso de los educadores con el cambio genuino, entonces, consiste en atreverse a generar y a considerar la viabilidad de ideas, actitudes, posiciones y planteos que, aun no siendo «políticamente correctos», se perfilen como motores eficaces de la mejora … lo que cambia la realidad es, finalmente, que muchos o algunos se atrevan a ir un poco más allá de lo que estaba dictado, y que tengan la osadía de inventar nuevos modos de habitar la escuela … Lo que cambia todo es animarse a pensar distinto y, por ende, salirse de los circuitos de razonamientos ya establecidos. Siempre habrá disponible una posición tradicionalmente original o tradicionalmente progresista a la cual adscribirse con comodidad, pero el salto genuino se da –como afirma el viejo constructivismo– desde la posibilidad de acomodar el propio pensamiento para entender y para dar respuesta a problemas complejos y reales. Cambiando de veras lo que hay que cambiar y animándonos a ser conservadores convencidos de lo que creemos justo sostener y asegurar … // “

// Prof. Mariano Narodowski  // ||  
 * 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN **
 * = TITULO = || VILLA LUGANO: El polo porteño de la educación agrotécnica ||


 * **AUTOR ** ||  || SUPERVISIÓN D.E. 21º ||


 * **CONTENIDO ** ||  || Lineamientos generales de la propuesta para un proyecto madre de intensificación en Ciencias para todas las escuelas de la jurisdicción, con orientación agro, pecuaria y alimentos, y proyectos periféricos (//Capacitación docente, Coordinaciones de ciclo: ZAP, PIIE//, etc.) ||


 * **PERÍODO DE EJECUCIÓN ** ||  || Se prevé comenzar en el ciclo lectivo 2009 y continuar su desarrollo hasta el egreso de la cohorte ingresante en primer grado. ||

 **2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y JUSTIFICACIÓN DEL MISMO. ANTECEDENTES Y EXPERIENCIAS PREVIAS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN**
 * **ALCANCE ** ||  || La propuesta se diseña para todas las unidades del área primaria, quedando abierta para incluir al Nivel Inicial. ||

<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; msobidifontsize: 12.0pt; msobidifontweight: bold; msofareastfontfamily: Symbol; msolist: Ignore;">· ** La inclusión de nuestros niños y jóvenes, no sólo en el sistema educativo, sino en la red de oportunidades para la integración en la sociedad y el mundo del trabajo como ciudadano libre, responsable y comprometido. ** <span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; msobidifontsize: 12.0pt; msobidifontweight: bold; msofareastfontfamily: Symbol; msolist: Ignore;">· ** La mejora de la calidad educativa, aquí extendida al logro de una educación que prepare para una integración sustentable del país y la ciudad en el contexto global. ** <span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; msobidifontsize: 12.0pt; msobidifontweight: bold; msofareastfontfamily: Symbol; msolist: Ignore;">· ** La alianza familia-escuela: para trabajar todos juntos y más aún para colaborar desde la escuela a su inclusión social desde el conocimiento y adquisición de competencias necesarias para el actual contexto económico, el cuidado de la salud, la preservación del ambiente, etc. ** <span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; msobidifontsize: 12.0pt; msobidifontweight: bold; msofareastfontfamily: Symbol; msolist: Ignore;">· ** Volver a la centralidad de la escuela: y ** <span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; msobidifontsize: 12.0pt; msobidifontweight: bold; msofareastfontfamily: Symbol; msolist: Ignore;">· ** El reconocimiento del lugar del docente desde el rol del saber: la propuesta trata de coadyuvar a esa reconstrucción de autoridad de escuela y docentes, sobre todo promoviendo el crecimiento profesional y la autoevaluación institucional. ** ||
 * ** La propuesta para el proyecto se fundamenta en las dos fuentes de mejora, la necesidad y la intención, en las que se encuadra estratégicamente. La necesidad surge del diagnóstico del cuadro de situación de la jurisdicción en lo educativo y socio-comunitario, y del contexto global en que está inserta la Argentina y la ciudad de Buenos Aires. Y en intención se traduce en los objetivos estratégicos de máxima prioridad, en consonancia con los cinco ejes propuestos por la gestión del MEGCBA: **
 * La propuesta va dirigida de forma prioritaria al proceso de enseñanza y aprendizaje, pero no olvida las modificaciones necesarias en la organización de las actividades escolares y distritales y, sobre todo, en la relación con la comunidad educativa y con variados actores que iremos señalando en los lineamientos de las actividades. **
 * Se ha de valorar igualmente que todos los cambios relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje afectan a los distintos tipos de contenido (conceptos, procedimientos y actitudes) y que, por tanto, aún cuando estamos contemplando la priorización de contenidos del área de las Ciencias, la mejora va mucho más allá, alcanzando la educación en valores y el cambio metodológico. **
 * Esta propuesta se nutre de las experiencias que se vienen realizando en nuestras Escuelas Nº 18, con modalidad “Granja”, única en la ciudad, Nº 6 que alberga un “MiniZoo”, y Nº 16 donde se desarrollan en ambos turnos las actividades del “Club de Ciencias” del MEGCBA. **


 * 2.1.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO. **


 * **<span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">El ciclo 2008, en el que esta Supervisión comienza su gestión en el D.E. 21º, fue un período fundamentalmente de conocimiento y diagnóstico. Nos encontramos con catorce unidades escolares que reciben la diversidad de la población infantil de nuestra geografía: zona residencial tradicional, edificios “monobloques” (un conjunto principal y algunos periféricos más recientes) y dos barrios de emergencia. En cada escuela la matrícula es réplica proporcional de esa diversidad. Las aulas están superpobladas, algunas llegan a albergar cuarenta alumnos. El personal, docentes, auxiliares, celadores, fue construyendo claramente un camino de actitudes hacia la inclusión y la justicia educativa. En general, nuestras escuelas son inclusivas. El mayor conflicto al respecto es la gran cantidad de población infantil en continuo crecimiento y el //limitado// número de aulas, por lo cual desde hace cinco años muchos de nuestros niños son trasladados a otras jurisdicciones para asistir a clases. Para el ciclo lectivo 2009, habiendo puesto en marcha estrategias hacia el riguroso cumplimiento de la norma en cuanto a inscripción de niños domiciliados en el G.B.A., estamos corrigiendo en algo el problema. Si bien el trabajo hacia la inclusión no resulta difícil ni encuentra grandes obstáculos, pudimos analizar que la igualdad de oportunidades no estaba garantizada por otro nivel de exclusión de gran parte de la comunidad, al que podíamos superar en gran medida desde las escuelas con las acciones adecuadas, y para ilustrar nuestra conclusión, nos remitimos a una de las editoriales de la revista //Plural//, escrita por el Sr. Ministro de Educación: **
 * <span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> //“…// ****//<span style="font-family: LEKFKF+FilosofiaRegular; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: LEKFKF+FilosofiaRegular;">igualdad de oportunidades para todos –pero de igualdad «para arriba»–, de progreso para cada familia y para toda la sociedad, un sueño de inclusión social donde la educación es el motor de la capacidad de construcción de ciudadanía reflexiva, y no de tramitación de clientes ofuscados. Un sueño sin privilegios de ningún tipo, en el que aquellos que otrora se beneficiaron injustamente deben comprender que nuestra Ciudad, sus niños y sus jóvenes ya no están para pequeñas prebendas (a veces, no tan pequeñas), sino para grandes ideales democráticos…. //**
 * //<span style="font-family: LEKFKF+FilosofiaRegular; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: LEKFKF+FilosofiaRegular;">Es verdad, como se ha repetido hasta el cansancio, que los cambios en educación tardan veinte años en concretarse. Y es verdad, también, que eso es solamente una bonita excusa si todos y cada uno de nosotros no nos comprometemos con el cambio desde el primer día.” //**
 * Pocos desconocen ya que en el concierto mundial, la inclusión posible de la Argentina hoy se centra en la competitividad y sostenibilidad de su agricultura y las industrias derivadas. El trabajo en esta área, focaliza la atención de dos factores destacados de los procesos recientes en los mercados mundiales: la disponibilidad de capital de la empresa y la disponibilidad de conocimiento de sus recursos humanos. De ahí que dos objetivos centrales nacionales deberían ser: llevar las actividades del área a una escala competitiva y posibilitar la disponibilidad de los conocimientos necesarios para manejarlas en el actual contexto tecnológico y económico. Los niveles de competitividad responden a algo más complejo que los niveles de precios y las reducciones de costos: se trata también de la eficiencia en tecnologías más productivas, de procesos comerciales más perfeccionados, de requerimientos de calidad, inocuidad, sanidad agropecuaria… Esto demanda recursos humanos capacitados. Aunque existen proyectos de Nación, Provincias y de otros organismos e instituciones, en cuanto a la Educación Básica o Primaria, no se registraron avances para crear una base de recursos humanos a futuro y ampliar las ofertas para nuestros alumnos en el camino de la igualdad de oportunidades y la justicia educativa. En un contexto en que se habla continuamente de “gestión del conocimiento”, en el que las nuevas herramientas de **
 * información y comunicación están cada vez más difundidas y son más baratas, la agricultura todavía espera que se realicen acciones básicas, que no son área exclusiva de los organismos de educación, sino que deben ser encaradas en forma interdisciplinaria e interinstitucional. ** ||

<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> ||  ||   ||   || ||
 * 3.- PLAN DE ACTUACIÓN.**
 * **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">La Supervisión garantizará los, tiempos y espacios, la tramitación de los recursos necesarios, y promoverá en todas las unidades escolares la construcción de un PE en el marco de la propuesta distrital, para que los alumnos construyan conocimientos sobre los sectores pecuario, agrícola y alimenticio de nuestra economía, con la aplicación de la tecnología apropiada, la historia que nuestro país tiene en la actividad y las características geográficas de su desarrollo, la demanda que los mercados tienen sobre ella y las necesidades de esos sectores y de toda la población sobre la producción. Durante el primer año de aplicación en las Escuelas Nº 6 y 18, y en aquellas donde fuere posible, se buscará como objetivo eje la formación de un perfil de “tecnicatura agropecuaria en el nivel primario”. En la Escuela Nº 18, ya se viene trabajando con el nivel inicial que comparte el edificio, y se continuaría con la articulación, continuando las acciones para extenderla a toda la jurisdicción. **
 * <span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">El proyecto madre se abrirá en proyectos periféricos distritales: **
 * **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Articulación con Nivel Inicial: Extender la experiencia PIIE 2008 al resto de las unidades escolares. **
 * **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Articulación con Nivel Medio: Agregar a las acciones con las instituciones del Distrito un trabajo en red con la Escuela Técnico Profesional del Nivel Medio en Producción Agropecuaria dependiente de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UBA, promover instancias de articulación de contenidos para propiciar la inscripción de alumnos de n/escuelas en el Curso de Nivelación 2009/10. **
 * **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Consumos alimentarios en el ámbito escolar: Continuar el proyecto de investigación del Programa Nutricional del Mº de Salud del GCBA, para sistematizar las experiencias, promover la capacitación de niños y adultos, consolidar redes sociales de multiplicación. **
 * **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Construyendo una comunidad de aprendizaje en la virtualidad: Se continuarán los proyectos conjuntos de Supervisión Escolar, Supervisión de Bibliotecas e INTEC en pos de la utilización académica de las nuevas tecnologías, para la mejora de los procesos y la capacitación de alumnos, docentes y familias. **
 * **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Extensión-Voluntariado: La Extensión, enlace entre la institución y la comunidad, realiza actividades orientadas a formar alumnos y futuros ciudadanos comprometidos con los aspectos socio-culturales integrando la escuela a la sociedad. **** A través de proyectos socio comunitarios nuestro Distrito intenta devolver a la sociedad lo que de ella recibe. La Extensión comprende aquellas actividades que permiten identificar las diversas problemáticas de la sociedad, coordinando acciones de docencia, investigación y servicio que permitan actuar directamente dando soluciones a problemas concretos. Se presentará a las escuelas un posible abanico de proyectos de voluntariado:* Seguridad alimentaria - Minimización de riesgos de enfermedades transmitidas por alimentos * Educación Comunitaria en pautas sanitarias relacionadas con Síndrome Urémico Hemolítico (SUH) * Las escuelas y los alumnos de la jurisdicción difunden la importancia del agua en los sistemas productivos * Prácticas solidarias tendientes a promover la salud y la tenencia responsable de animales domésticos, para una adecuada convivencia humano-animal con el propósito de evitar enfermedades zoonóticas en poblaciones humanas con necesidades básicas insatisfechas de los barrios de emergencia de la jurisdicción * Un camino de incorporación al ámbito laboral con apoyo comunitario: Procesamiento artesanal de la lana en poblaciones humanas con necesidades básicas insatisfechas de los barrios de emergencia de la jurisdicción * Un camino de incorporación al ámbito laboral con apoyo comunitario: Procesamiento artesanal de la lana **

<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> ||

<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">
 * * **//<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Otros Proyectos: //****<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Estación Meteorológica (a instalar por la fundación “Jorge Newbery” en la Escuela Nº 18); Conservación de frutas y hortalizas; Clubes 4ª y Clubes “Hogar rural” del INTA, Viveros en acción (árboles y plantas ornamentales); Semillero; Huerta orgánica **
 * **// Capacitación Docente: //**** Asesoramiento en gestión por CePA. ****<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Sobre la oferta de capacitación de CePA **** en cuanto a aportes sobre el asesoramiento institucional en escuelas intensificadas, que ****<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">centra su atención en la incorporación de una propuesta de innovación en la escuela, se solicita una intervención en servicio para directivos, en el marco de la normativa estatutaria, para el área de las Ciencias, que consistiría en una tarea de acompañamiento sistemático a las escuelas en el proceso de transformación que supone la construcción de cada PE sobre el eje que propone el proyecto distrital para la jurisdicción. La oferta de CePA resume así la intervención a que nos referimos//: “En la definición misma de nuestro rol de asesoramiento, la etapa de implementación es una instancia central y relevante, es un contenido de trabajo con los directivos durante la primera etapa de nuestra intervención. En un momento posterior se contemplan instancias de capacitación en las que directivos y docentes (de grado, curriculares y/o de áreas intensificadas) comparten espacios de reflexión sobre la propia práctica y las consecuencias de la implementación del proyecto específico en la vida institucional y en los procesos de enseñanza y de aprendizajes de los actores implicados. Todo proceso de cambio institucional genera movimientos en distintos sentidos. El entusiasmo, la resistencia, la alegría por lo nuevo, el temor a lo desconocido se suman a las modificaciones que se dan en la organización de la escuela, en los modos de funcionamiento habituales y por la incorporación de nuevas personas. El proceso de cambio se transita mejor si la escuela cuenta con acompañamiento, posibilidad de ser escuchada y de recibir ayuda frente a las dificultades que se van presentando. Desde esta perspectiva, se fundamenta la tarea del equipo de asesoramiento en gestión.”// **
 * **// Capacitación docente en TICS: //**** Se continuarán los proyectos conjuntos de Supervisión Escolar, Supervisión de Bibliotecas e INTEC (La “wiki de Lugano”, los blog de las escuelas, los sitios virtuales de docentes, etc) **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">
 * **// Coordinación de Ciclos: //**** Se continuará promoviendo la implementación del proyecto en cada unidad escolar. **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">
 * **// Conformación de los Equipos Directivos: //**<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Se continuará con los talleres para la construcción de roles y capacidades de trabajo cooperativo con los equipos directivos de las unidades escolares. **
 * **// Continuación de Proyectos en algunas escuelas: //****<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">PIIE; Grados de Nivelación; Grados de Aceleración; Club de Ciencias; Ajedrez en la Escuela; Escuela Intensificada en Ciencias; Escuela Plurilingüe; Red de Bibliotecas Escolares; Educación para el consumo; Programa Nutricional; Educación Científica Ambiental y en todas las escuelas continuación del programa ZAP – maestro+maestro **


 * LAS PROYECTOS PROPUESTOS NO AGOTAN LAS POSIBILIDADES Y SON SUSCEPTIBLES DE AJUSTES CON LA CONFORMACIÓN DEL NUEVO EQUIPO DE SUPERVISIÓN Y LOS NUEVOS EQUIPOS DIRECTIVOS PREVISTOS PARA EL CICLO 2009. TODAS LAS ACTIVIDADES PRESUPONEN LA FORMACIÓN DE REDES CON ACTORES DE LA COMUNIDAD DE DIFERENTES ÁMBITOS, Y UNA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA QUE PERMITA QUE LAS EXPERIENCIAS ESCOLARES TRASCIENDAN LAS AULAS MANTENIENDO SU CENTRALIDAD. **<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> ||  ||   ||   || ||

<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> ||

4.-ITEMS A COMPLETAR FINALIZADO EL DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN EN FEBRERO/MARZO 2009-01-08
**<span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... 4.4.- PROGRAMA DE EVALUACIÓN: DIMENSIONES, INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, FASES Y <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... ... RESPONSABLES.** **<span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... 4.5.- PARTICIPANTES.**
 * <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; msobidifontfamily: 'Times New Roman'msoBidiFontFamily;">4.1.- SELECCIÓN DE CONTENIDOS. **
 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman'msoBidiFontFamily;"><span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... 4.2.- METODOLOGÍA DE TRABAJO, ACTIVIDADES PLANTEADAS Y DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... ... PARA SU DESARROLLO. **
 * <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... 4.3.- FASES: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. **
 * <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; msobidifontfamily: 'Times New Roman';">... 4.6.- PRESUPUESTO NECESARIO PARA SU DESARROLLO. **

** ░░ **

<span style="font-family: Arial; font-size: 24pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 24pt; msobidifontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontsize: 12.0pt; text-align: center;">

<span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 24pt; msobidifontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontsize: 12.0pt; text-align: center;"> <span style="display: block; font-family: Arial; font-size: 26pt; msobidifontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontsize: 12.0pt; text-align: center;">

<span style="font-family: Arial; font-size: 26pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">

<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">

<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; msobidifontfamily: 'Times New Roman'; msobidifontsize: 12.0pt; msotabcount: 1;"> <span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">



<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> ||

<span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">

<span style="display: block; font-family: Arial; msobidifontfamily: 'Times New Roman'; text-align: center;">