Educ.+Plástica



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**Muestra y Jornada de Arte Infantil ** ** Museo Sívori ** : **Paseo de la Infanta Isabel 555-** Frente al Rosedal, altura Av. del Libertador 3700 ** PROGRAMA **
 * “Una mirada diferente, la visita al Museo” **
 * del 31 de octubre al 15 de noviembre **
 * VIERNES 13 DE NOViEMBRE **
 * ** 9.30 hs ** Acreditaciones.
 * ** 10 hs ** Concierto de la Orquesta de niños de las Escuelas de Música.
 * ** 10.30 hs ** Palabras de Apertura Arq. Ma. Isabel de Larrañaga y Prof. Liliana Caracciolo
 * ** 11 hs ** . Disertación de las Supervisoras Coordinadoras Prof. Rosario Ceballos y Lic. Edith Raspo de Vanasco.
 * ** 11,30hs. ** Presentación de las jornadas a cargo de la artista Liliana Trotta.
 * ** 12 hs. ** La experiencia de la enseñanza del arte en el taller:
 * Guillermo Roux y Luis Felipe Noé.
 * 13,30 A **** 14,30 hs Intervalo **
 * 15 hs. ** La experiencia Plástica y social de los Artistas del Pueblo por la crítica de arte Sarah Guerra. Moderadora Liliana Trotta.
 * Simultáneamente se desarrollarán Proyecciones de experiencias directas. Relatos de prácticas a cargo de los docentes :muestras de producciones musicales y plásticas.
 * 16,30 hs ** Educación Plástica y una visión renovadora: Intervención multi-mediática en la visita al Museo,en la Muestra de Pedro Roth con los chicos de 4º y 5º grado.

**SÁBADO 14 DE NOVIEMBRE ** a cargo de la Lic. Adriana Laurenzi. Prof. Mirta Garanzini, Prof. Alfredo Rejan, y Prof. Rosa Faccaro. ** 12 hs. ** Miguel D’Arienzo y la experiencia educativa en el MADA y los telones con imágenes temáticas sobre el ser Nacional. Arte y Nuevas infancias Prof. Gladys Pulice ................................ = Concierto de cierre Participación de Escuela de Música = Imaginamos al Arte como interlocutor válido, que mantiene librada y custodiada a la condición humana. Es por esto que buscamos un cambio y lo pretendemos a través del Arte, porque consideramos que es el generador creativo y pacífico que se antepone a la violencia particular y social, ejerciendo y recuperando el sentido de pertenencia. Estas Jornadas tienen un proceso de instancia, que es el de perpetuarse en el tiempo, enriqueciéndose año tras año, con el aporte de los convocados y las propuestas de los organizadores, obteniendo a través del trabajo continuo de investigación y realización, desde la historia del arte y las nuevas tendencias, un periodo rico en efectos y experiencias positivas para toda la comunidad. Por esto, decimos **Más arte para los niños y la sociedad**
 * 10 hs ** La pedagogía de Emilio Renard y su relación con el arte infantil:
 * Proyecciones de entrevistas de los artistas que concurrieron a los talleres de Emilio Renard por la Lic. Soledad Obeid, Revista Artexto y videos
 * Simultáneamente se desarrollarán Proyecciones de experiencias directas Relatos de prácticas a cargo de los docentes :muestras de producciones musicales y plásticas.
 * 11,30 hs ** La experiencia estética en el museo: Lic. Graciela Limardo
 * 12,30 hs ** Experiencia multidisciplinaria de Música y Plástica: Prof. Cecilia Landau y Prof. Ana María Mosé.
 * 13,30 hs ** Concierto de la Escuela de Música
 * 13,30 a 14,30 hs Intervalo **
 * 14.30 hs ** Experiencia plástica y musical a partir de Malharro y Fader:
 * 15,30 hs ** El grabado, el Arte y la Escuela disertación a cargo de la Académica, artista y docente Alda Armagni
 * 16 hs ** Mesa redonda: La experiencia del grabado y el dibujo en la enseñanza del arte en las escuelas. La mirada de los artistas: Carlos Carmona, Jorge Tapia, Inés Vega, Olga Autuno, Carlos Scannapieco, Graciela Zar y Matilde Marín. Moderadora: Liliana Trotta
 * DOMINGO 15 DE NOVIEMBRE **
 * 10.30 hs ** Presentación del taller de grabado para docentes y chicos dirigido por Marta Pérez Témperley.
 * 13 a **** 14 hs Intervalo. **
 * 14.30 hs ** Enseñar a mirar imágenes, Prof. Gabriela Augustowsky.
 * 15.30 hs ** La visión del arte en las escuelas y su relación de las visitas al Museo: Critica de arte: Elba Pérez.
 * Simultáneamente se desarrollarán Proyecciones de experiencias directas a cargo de los de docentes :muestras de producciones musicales y plásticas)
 * 16,30 hs ** Cierre de las Jornadas a cargo de Liliana Trotta y Graciela Limardo


 * Síntesis: ** En el mes de octubre y noviembre, se realizarán una Muestra de los niños de las escuelas dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y las Jornadas Interdisciplinarias de Arte Infantil, organizadas por la Supervisiones Coordinadoras de Educación Plástica y Musical, conjuntamente con el Museo Sívori.

**//El eje será la visita al museo, donde verán muestras programadas, de artistas contemporáneos y de los// //maestros de la plástica en la muestra del patrimonio.//** ......

// Prof. Rosario Ceballos - Lic. Edith Raspo de Vanasco // ** Dirección Museo E. Sívori: ** // Arq. Isabel de Larrañaga // ** __Distritos Escolares. 1º, 3º y 6º__ : Supervisora ** Prof. Ana María Mosé .................................................... ** Supervisora ** Prof.Cecilia Landau ..................................................... ** Supervisora ** Prof.Ma.T. Bernasconi .................................................... ** Supervisora Prof.Beatríz García ** ................................................... ** Supervisora ** Prof. Ma del Carmen Abraira **__ Distritos Escolares 9y 10. __** ** __:__ **.. ... ** Supervisora ** Prof. Gladys Pulice. .................................................... ** Supervisora ** Prof.Violeta Pérez. . .................................................. ** Supervisora ** Prof. Mirta Garanzini. **__ Distritos Escolares 13y 20 __** **: **. ** Supervisor Prof **. Pablo Núñez. . ................................................ ** Supervisora ** Prof:Ma. Inés Guerra. **__ Distritos Escolares 14 y 15: __** ** Supervisora ** Prof. Beatriz Spagnuolo <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">. ................................................ ** Supervisora ** Prof.Bernardita Curto **__ Distritos Escolares 16 y 17 __** ** : Supervisora ** Prof. Estela Belardinelli. <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">. ................................................ ** Supervisora ** Prof. Alfredo Reján **__ Distritos Escolares 19 y 21 __** ** : Supervisora ** Prof. Alicia Alvarado. <span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">. ................................................ ** Supervisora ** Viviana Mikolajuk. =** Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires **= ** Jefe de Gobierno ** Mariano Narodowski Ana María Ravaglia Andrés Ibarra Leticia Piacenza Liliana Caracciolo Miguel Ángel Inzillo
 * Proyecto y Organización **
 * Sups. Coords. Educ. Plástica y Educ. Musical **
 * Idea original y Organización: ** // Liliana Trotta //
 * Organización por el Museo E. Sívori, Extensión Cultural: ** // Lic. Graciela Limardo //
 * __Distritos Escolares 2do.y 7mo__ :Supervisora ** Prof. Susana Ferreiro.
 * __Distritos Escolares 4to.y 5to.__ : Supervisora ** Prof. Sandra Pestarino.
 * __Distritos Escolares 8vo.y 11__ : **<span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">.. ** Supervisora ** Prof. Elena Abelleira**.**
 * <span style="background-color: #f3cef3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">__Distritos Escolares 12y 18__: **<span style="color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 150%;">..... ** Supervisora ** Prof. Norma Churrarín.
 * <span style="color: #2100ff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">Mauricio Macri **
 * Ministro de Educación **
 * Subsecretaría de Inclusión Escolar Coordinación Pedagógica **
 * Subsecretario de Gestión Económica y Administración de Recursos **
 * Directora General de Educación **
 * Directora de Educación Primaria **
 * Director Adjunto de Educación Primaria **



** PROYECTO ** Sandra Silvia Pestarino Pablo Núñez Alicia Mónica Alvarado
 * MURALISMO COMO ARTE PÚBLICO **
 * COORDINACIÓN: **
 * Supervisora de Educación Plástica D.D.E.E. 4º y 5º **
 * Supervisor de Educación Plástica D.D.E.E. 13º y 20º **
 * Supervisora de Educación Plástica D.D.E.E. 19º y 21º **


 * <span style="background-color: #f3cef3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 130%;">FUNDAMENTACIÓN **

Considero que la Educación en el Siglo XXI, debería estar orientada a que los alumnos logren las competencias necesarias, para los cambios continuos que deben afrontar, facilitando el **“aprender a aprender”, el “aprender a hacer”, “aprender a ser”.** Esto no se consigue sin el mejoramiento de la calidad educativa, que apunta a una permanente innovación y creatividad en las tareas. En los lugares de bajo nivel económico, la escuela es el único medio en el que los alumnos pueden progresar y desarrollar todo su potencial creativo, debido a que en la mayoría de los casos los padres, por la escasa y limitada preparación no se preocupan por una educación de calidad. La Educación Plástica tiene que brindar la oportunidad para que todos los alumnos puedan contactarse con una variada cantidad de experiencias significativas, a través de la producción, y como observadores críticos y reflexivos, capaces de comprender, emocionarse, gozar y disfrutar del arte de su propio entorno del cual forma parte, y de otras culturas del mundo y su diversidad. El aprendizaje de la expresión plástica debe brindar una experiencia placentera, desde el hacer y no desde el deber. La educación plástica, es una parte importante del desarrollo personal, porque educa para adquirir valores para la vida, alimentando la sensibilidad y las emociones. La Educación Plástica en el Nivel Primario debe ofrecer ricas y variadas oportunidades para expresarse a través del hacer plástica, desarrollando o hacedores críticos y reflexivos que puedan ser capaces de gozar, disfrutar, emocionarse con los elementos de la propia cultura y la de los demás, ampliando los conocimientos adquiridos anteriormente e incorporando y apropiándose de nuevos saberes artísticos. · ** El hacer ofrecerá a los alumnos oportunidades para que disfruten de sus expresiones plásticas. ** · ** Participen gozosamente de expresiones grupales (trabajo cooperativo). ** · ** Se expresen utilizando los elementos del lenguaje plástico, siempre partiendo de sus intereses y expectativas. ** A partir de éstos conceptos después de la capacitación que promoverá el desarrollo de competencias profesionales específicas en un ámbito de reflexión sobre las situaciones que confluyan en el arte urbano y su enseñanza. En esta propuesta de capacitación se tratará el desarrollo de saberes, estrategias y actitudes para que cada agente educativo replantee, fortalezca y actualice su quehacer en el aula y salga de ella para compartirlo con la comunidad escolar y barrial con un sentido real de pertenencia. Es importante recordar que sin una decidida acción en el ámbito de la comunidad en **//términos culturales//**, resultará imposible que los ciudadanos puedan asumir mayor protagonismo en la evolución del proceso integracionista educativo y comunitario ya que ellos son fundamentales en la construcción de un espacio de estas características. Para concluir, destacar especialmente, el papel político y multiplicador del artista y del docente, así como del sector de comunicación -gráfica y electrónica-, o de aquel que rescata //el papel de la cultura como uno de los factores responsables de los cambios significativos en los medios socio-económicos.// Aquél que mantiene su pensamiento independiente - **//patrimonio del individuo libre//** – que tiene acceso y escoge en su vida la cultura y el arte, ciertamente acompaña mejor el proceso de un gobierno democrático y podrá comprender mejor su participación ciudadana en el difícil proceso de estabilización económica por el que pasa hoy nuestro país.

// Que los docentes: // o Amplíen el campo conceptual o Revisión didáctica de la propuesta o Generar la autorreflexión del docente y el análisis de las obras visuales de Arte Publico, para que pueda conocer cuál es el enfoque didáctico aplicable a sus clases. o Resignificar el aporte del Muralismo a las Artes Visuales en el análisis de los procesos sociales, naturales y tecnológicos y en el desarrollo a los alumnos de las capacidades para pensar, analizar, comprender y desempeñarse adecuadamente en el mundo actual a partir de una actitud reflexiva, participativa y crítica. o Reflexionar sobre situaciones que motivaron estos movimientos en el Arte Argentino y en Latinoamérica o Desarrollo de las capacidades y competencias de los educandos a partir de situaciones en las que necesiten exponer, argumentar, explicar, formular, preguntar y responder, solicitar, comentar, discutir y dar opiniones. o Identificación de los elementos constitutivos del lenguaje del Muralismo como Arte Público o Reconocerán, procesarán, sistematizarán lo percibido desde el lenguaje plástico- visual del mismo o Ampliarán el campo perceptivo, desarrollando criterios propios de valoración o Incorporarán a la producción las posibilidades descubiertas mediante la exploración sensorial en materiales y herramientas. o Interactuarán naturalmente, consciente, crítica y creativamente a través de la lectura de imagen de la obra (boceto mural). Tanto la propia como la ajena. o Realizarán una obra mural aplicando conocimientos adquiridos o Multiplicaran los saberes adquiridos aplicándolos con sus alumnos o Amplíen el campo conceptual con la revisión didáctica de la propuesta o Generar la autorreflexión del docente y el análisis de las obras murales, para que pueda conocer cuál es el enfoque didáctico aplicable a sus clases. o Resignificar el aporte del Arte Público Urbano en el análisis de los procesos sociales, naturales y tecnológicos y en el desarrollo a los alumnos de las capacidades para pensar, analizar, comprender y desempeñarse adecuadamente en el mundo actual a partir de una actitud reflexiva, participativa y crítica. o Desarrollo de las capacidades y competencias de los educandos a partir de situaciones en las que necesiten exponer, argumentar, explicar, formular, preguntar y responder, solicitar, comentar, discutir y dar opiniones, sobre esta expresión plástico visual. La propuesta de la capacitación para que luego en el segundo cuatrimestre los alumnos puedan proyectar y realizar murales, enriquecerá y permitirá que los mismos: o Comprendan la importancia del muralismo como parte de las expresiones de la estética urbana. o Conozcan los principios, conceptos y marcos normativos que confluyen en la apreciación plena de los artistas dedicados a esta expresión plástico visual y su vigencia. o Logren reconocer y analizar las obras a partir de la lectura de imagen, comparándola con la obra propia y de maestros de su contemporaneidad o Reflexionen sobre los problemas actuales utilizando recursos válidos (herramientas conceptuales y marcos normativos del sistema). o Habrán reflexionado acerca de los medios masivos de comunicación, el modelo económico, la falta de aplicación de la legislación, la impunidad como partes activas dentro de las estructuras de poder que contribuyen a la construcción de sentidos discriminatorios y de injusticias sobre las diferencias culturales. o Valoren la importancia de promover el desarrollo de valores y actitudes basados en el respeto por la diversidad dentro de sus espacios de relaciones, realizando Proyectos planificados por docentes de los distintos Distritos, para favorecer el intercambio de conocimientos y diversos abordajes de la práctica.
 * <span style="background-color: #f3cef3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">OBJETIVOS **

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%;">** CONTENIDOS **
 * Introducción al concepto Monumental
 * Aprendizaje técnico: Mosaico
 * Investigación monográfica sobre maestros latinoamericanos del muralismo y arte publico
 * Realización de murales grupales en escuelas de todos los Distritos.

**<span style="background-color: #f3cef3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> ESTRATEGIAS ** Capacitación durante el primer cuatrimestre. Capacitación sobre materiales de la Empresa Weber y uso de los mismos para la realización de murales combinando técnicas.

** RECURSOS: ** Humanos: capacitadores, docentes, alumnos. Materiales: donaciones Empresa Weber. <span style="color: #cc6cf4; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 143%; text-align: center;"> media type="custom" key="4869867"
 * //El objetivo final es la realización de murales en Escuelas Públicas,//**
 * //realizados por los//** **//alumnos y dirigido por los docente a cargo de los mismos;//**
 * //con la colaboración de las//** **//Direcciones de la Escuelas participantes y las//**
 * //Supervisiones de los Distritos Escolares//****//i ntervinientes, contando con los//**
 * //materiales donados por la Empresa Weber y la capacitación en//**
 * //el uso de los mismos.//**


 * ESTE PROYECTO CONTINUARÁ EN EL AÑO 2010 CON LA REALIZACIÓN DE MURALES EN LAS ESCUELAS DE LOS DISTRITOS QUE PARTICIPARON EN ESTA CAPACITACION Y DESARROLLARON PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS CONTANDO CON LA DONACION DE DISTINTAS EMPRESAS. **